□ 新华日报交汇点记者 杨昉 李睿哲 杨频萍

中国江苏网讯 一提到“家长群”，不少家长都有很多话要说。不知何时开始，一些家长群成了老师的“加班群”、家长的“压力群”“焦虑群”，不少家长高呼“不堪群负”。如何防止家长群的异化，营造良好的家校共育氛围，成为今年两会上不少政协委员关注的话题。

省政协委员、徐州市政府外事办公室主任金云女在调研中发现，很多家长下班回到家，还要完成老师在家长群里要求的批改作业、检查背诵、读书打卡等“工作”，成为“编外教师”。对于班级群、作业群的信息，家长需逐条阅读回复，生怕漏掉。家长们头疼，老师们也不轻松。有老师表示，他们下班后还要在群里提醒家长关心孩子的作业、考试等情况，加班为学生服务，家长却不理解，甚至有家长认为把孩子送到学校，教育孩子的责任就完全交给了学校和老师。

金云女认为，如今家校合作进入“三独”时代，即学生、家长和教师多为独生子女，个性主张都非常鲜明，做好学生、家长、教师以及家校间的互动联通显得尤为重要。

“这个问题的焦点在于家校共育的关系如何理顺，共育的边界在哪。”省政协委员、南京市琅琊路小学校长戚韵东认为，要形成良好的家校共育状态，首先需要学校的核心教育价值观“深入人心”。以琅琊路小学为例，目前已制定了小学教育办学纲领，也制定了包括儿童篇、家长篇、教师篇等在内的“儿童公约”，约定中对“家校共育”这一话题进行了细化。

“当学校有一个明确的核心教育价值观，并通过邀请家长共同制定相关的‘共育约定’，就能实现家长与学校在教育价值观上取得共识。”戚韵东说，家校共育的良好局面，离不开家长的参与，这是家校默契配合共同培育孩子的起点，也是家长、老师和学校建立互信的关键。

“我们一再强调，孩子可以做他能做的。一方面提醒老师布置课业时注重孩子的能力范围，另一方面告知家长，不要代为完成、以‘家长作品’替代，否则，孩子的能力永远无法提高，共育的目标最终也难以实现。”戚韵东说。

家庭教育和学校教育要同向而行，也要各有侧重。省政协委员、江苏省苏州实验中学校长仲尧明说，目前我们对家庭教育的认识还有一些误区，认为主要是配合检查作业，将学校应该承担的教育任务“转嫁”给了家长，实际上，家庭教育不仅要关注学生学习，还要关心他的人际交往、学习主动性，注重心理的疏导。

“在去年上半年线上教学期间，我们发现个别学生在家学习就没有时间观念了，也缺乏自觉性，上网课时电脑一开，自己做别的事情，最后家长不得不陪读。”仲尧明表示，家校应该合力培养孩子自主学习、自我规划和管理的能力，家校共育对孩子的品格塑造有着更为重要的作用。

省政协副秘书长、民盟江苏省委专职副主委吴胜兴表示，应强化“养不教，父之过”理念，加强和改进家庭教育指导工作，让家长在生活中通过言传身教带着孩子学会做人处事、掌握生活技能。

家校共育,关键在“共”。省政协委员、南京市教育局局长孙百军认为，除了学校家长各负其责、同向而行，政府、社会也要一起画好“同心圆”，帮助孩子更好地成长和发展。他说，家长需要掌握家庭教育的专业知识，相信并尊重学校和老师的专业意见；学校要强化以家访等形式主动走进家庭、了解孩子，和家长沟通教育理念、商讨适合孩子的教育方法；政府要引导全社会树立科学的教育价值观，让家庭教育、社会教育与学校教育同频共振，切实为学生减轻学习压力、发展兴趣爱好；社会要进一步营造维护青少年身心健康的良好氛围。

孙百军介绍，南京市利用家长学校、教育论坛、金陵微校网络平台、家庭教育专题课等线上线下途径，帮助广大家长学习掌握教育孩子的正确方法。他坦言，自己和校长们也常思考，既要引导家长树立正确的教育观念和科学的教育方法，又不能增加家长的负担，“在策划今年的寒假亲子作业时，我们就明确提出，老师要站在家长立场，不能给家长添麻烦，严禁把学生家庭作业异化为家长作业。”